Príznaky

Poruchy artikulácie: príčiny a prístupy k liečbe

Poruchy artikulácie: príčiny a prístupy k liečbe


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Porucha artikulácie u dospelých a detí
Ak deti nedokážu správne vysloviť zvuky, pravdepodobne existuje porucha kĺbového spojenia - v technickej dyslalii žargónu. Dotknuté osoby vynechávajú zvuky úplne, nahradzujú ich inými alebo ich skresľujú.

Chýbajúce zvuky v materinskom jazyku

Logopédi liečia poruchy reči najmä u detí. Ale aj dospelí robia chyby, keď vydávajú zvuky. Problémy súvisiace s materinským jazykom sa pre nich nepočítajú ako rušivé: Napríklad, mnohí východoázijčania nemôžu vyslovovať R, pretože sa neobjavujú v ich jazykoch. Mnoho Nemcov nemôže prevrátiť R, ako je to v španielčine, a väčšina stredoeurópanov zlyhá kvôli odlišným zvukom slovanských jazykov. Zvuky cvaknutia San sú pre indoeurópskych rodených hovorcov mimoriadne ťažké.

Šišlavost

Na druhej strane sa za narušenie považuje lisovanie dospelých, t. J. Neschopnosť robiť súrodencov. Na rozdiel od batoľat, pre ktorých sú sch, s a z rovnako ťažké, dospelí lupiči majú takmer výlučne deficity, s a z: tieto zvuky vytvárajú iba jazykom medzi zubami, namiesto toho, aby za zubami vytvárali mäkké S.

Lisovanie je ľahšie napraviť pomocou tréningu v detstve ako v starobe. Mnoho dospelých lupičov nebolo schopných vysloviť sch ako deti, ale naučili sa to s tréningom alebo bez neho. Udržiavali nesprávnu výslovnosť s a z, čiastočne preto, že mierny sklon k s alebo z je v nemčine menej nápadný.

Lispel sa zvyćajne zvyćuje v urćitých situáciách, napríklad keď je osoba silne vzrušená alebo nemá koncentráciu, keď je v strese alebo keď pije alkohol a drogy.

Problémy so zvukom

Tento nedostatok zvuku je jediným príznakom tejto poruchy - na rozdiel od iných porúch reči. Každý, kto trpí dyslaliou, nemá problémy so slovnou zásobou, gramatikou alebo vetou a toto dieťa tiež nemá dostatočné znalosti jazyka.

Ak majú ľudia na druhej strane problémy s umiestňovaním zvukov na správne miesto v slove a vete, hovoríme o fonetických poruchách. Ak deti mladšie ako päť rokov vynechajú, nahradia alebo nesprávne vydajú zvuky, nejde o rušenie. Päťročné deti často nesprávne napíšu jednu alebo dve zvukové skupiny, napríklad t a d alebo s, z, sch a ch alebo f a w.

Najčastejším narušením artikulácie sú chyby vo výslovnosti s, z, sch alebo ch. Zvyčajne sa prejavujú jazykom medzi zubami a mnoho detí má problémy s správnym používaním jazyka.

Druhou najbežnejšou poruchou po súmraku pri príprave súrodencov sú zvuky k a g, ktoré mnohé deti nahradia t alebo d.

Ak sú však tieto rečové chyby viditeľné, rodičia piatich rokov by sa mali poradiť s lekárom alebo logopédom, aby títo odborníci mohli objasniť, či je artikulácia narušená.

Ako sa vyrába lisp?

Technický výraz pre lisp je sigmatizmus. Napríklad pri použití vzduchu vzduch normálne uniká iba cez predné zuby a zvuk vydávame so zatvorenými ústami. V závislosti od toho, či a ako blízko stlačíme jazyk prednými zubami alebo ďasnami v hornej čeľusti, je zvuk ostrejší.

Ak vzduch tiež vychádza z úst cez bočné rady zubov, rozostrí sa so z na tszsch, sszsch, szschtsch alebo podobné. Najvyššou disciplínou pre Sch-Lute je ruština, v ktorej existuje celkom päť rôznych Sch-Lute, od mäkkých juniec po čechy po ostré ttsch.

Ak pri kriku trpíte silným sigmatizmom, strčte si jazyk medzi zuby a vytvoríte ostrý S. Povedal pekne namiesto pekne a rýchlo namiesto rýchlo.

Pri „klasickom“ lisp však postihnuté osoby spôsobia, že všetky s a z budú znieť ako anglické slovo v slove think.

Psychologické následky?

Mierne lisovanie tiež nebráni dospelým. Ak je však lisp veľmi výrazný a existuje nepresná výslovnosť, komunikácia trpí, pretože ostatní ľudia majú problémy s porozumením postihnutých ľudí.

Pre ľudí, ktorí musia hovoriť verejne, profesionálne alebo súkromne, často vznikajú vážne problémy. Môžu mať psychologický charakter, pretože poslucháči si robia srandu z výslovnosti postihnutých alebo dokonca spochybňujú ich inteligenciu.

Platí to najmä preto, lebo lisp je často chyba učenia, ktorú možno napraviť školením. V kruhoch, ktoré si cenia etiketu, sa preto táto artikulačná porucha často vníma ako prejav nedostatočnej výchovy: tí, ktorí lisp majú dobrú povesť podobnú tej, ktorá pri jedle kladie na stôl lakte.

Na druhej strane dokonca aj politici, podnikatelia a dokonca aj hviezdy popu rozvíjajú ľahší sigmatizmus, dokonca aj ako svoju ochrannú známku.

Lispeln nie je vždy spôsobený chybami vo výslovnosti učenia, ale môže byť spôsobený alebo podporovaný zubami dotknutej osoby. Napríklad, ak máte zakrivené predné zuby s veľkými medzerami, automaticky sa nakláňate a je pre vás oveľa ťažšie naučiť sa správne kĺbové spojenie s, z a sch ako pre ľudí s priamymi zubami.

Kombinované poruchy reči

V praxi nemôžu byť artikulačné a fonologické poruchy vždy oddelené. Každý, kto nahradí zvuky, napríklad hovorí namiesto trápneho alebo trápneho pohára, má často fonologickú poruchu.

Logopédi teraz skúmajú celú artikuláciu dotknutej osoby. Ak napríklad niekto nahradí zvuky, ale dokáže správne vytvoriť jednotlivé zvuky ako sch, s alebo z, nie je to primárne problém s artikuláciou, ale problém formovania správnych zvukov na správnom mieste.

Ak postihnuté deti majú ďalšie problémy, napríklad ak iba dýchajú ústami, ak sliny vytečajú z rohov ich úst alebo ak nemôžu správne koordinovať pohyb svojich tvárových svalov, nejde ani o jednoduchú artikulačnú poruchu.

Rozlišujeme tiež primárne a sekundárne artikulačné poruchy. Čo je porucha vo vývoji jazyka. Poruchy sekundárneho kĺbového spojenia však nasledujú rôzne základné ťažkosti.

Napríklad u sluchovo postihnutých sa často vyskytujú poruchy výslovnosti, pretože nerozumejú zvukom správne. Najmä súrodenci sú ťažko rozoznateľní v prípade problémov so sluchom. Okrem toho choroby v ústach môžu byť príčinou toho, že postihnuté osoby sa ani výslovnosť nenaučia ani nepoužijú správne. Patria sem napríklad rozštepná pera a podnebie, známe pod menom Hasenscharte. Správna výslovnosť bráni aj mierne svalové napätie v ústach.

Presnosť

Väčšina problémov s členením vzniká pri zvukoch, ktoré sa vytvárajú veľmi podobne a líšia sa iba jemne. Napríklad „strecha“ znie ako „deň“, keď je výslovnosť nepresná.

Je na rodičoch, aby si s deťmi čo najskôr osvojili správnu výslovnosť. Väčšina porúch kĺbového spojenia vzniká, pretože deti sa učia nesprávny vzor zvukov. Keďže však automatizujeme jazykové vzorce, čím dlhšie dieťa používa tento jazyk, tým ťažšie je opraviť chyby.

Väčšina porúch artikulácie nie je spôsobená organickými ťažkosťami, ale jednoducho preto, že deti vydávajú nepresné zvuky. Sú preto bežné najmä u detí, ktoré sa učia hovoriť jazykom, t. J. Medzi 4 a 6 rokmi.

Diagnóza

Logopédi používajú testy, premietania, porovnávania a simulácie hier, v ktorých deti spontánne hovoria, aby určili, či postihnuté osoby majú problémy s artikuláciou.

Aby bolo možné rozlíšiť poruchu artikulácie od porozumenia, takzvaná fonemická diskriminačná schopnosť je jednoducho skúškou, či deti dokážu rozlíšiť zvuky z hľadiska obsahu. Viete napríklad rozdiel medzi pohárom a taškou a labkou alebo mačkou a registračnou pokladňou?

Okrem logopédov je žiadaný aj ušný, nosový a krční lekár. Kontroluje, či existuje porucha sluchu. Tento test je dnes obzvlášť dôležitý: Mnoho sluchovo postihnutých trpelo tým, že učitelia a rodičia ich považovali v detstve za hlúpe alebo neposlušných, pretože nepočuli, čo povedali, a preto mali problémy s vydávaním zvukov.

Liečba porúch artikulácie

Logopédia je zameraná na jednotlivca a jeho vek, záujem a schopnosti. Postihnuté deti sú aktívne zapojené, čo znamená, že by mali posudzovať výslovnosť druhých a svojich vlastných.

Logopéd najprv trénuje počúvanie. Potom sa deti naučia izolovať chybné zvuky rôznymi spôsobmi. Ak sú úspešné, použite sch, s alebo z alebo d a t v slabikách, slovách a vetách.

Terapia je najúčinnejšia, keď sa deti pri hraní učia. Motivácia postihnutých je veľmi dôležitá. Rodičia sú vyzvaní, aby vyzdvihli vlákno a implementovali to, čo sa v hre naučili.

Sú kĺboví ľudia hlúpi?

Poruchy zvukovej formácie nie sú znakom nedostatku inteligencie. Vo všetkých vekových skupinách a na všetkých školách majú ľudia s poruchami artikulácie rovnaké výkony ako rovesníci.

Tretina postihnutých osôb však vykazuje psychologické abnormality, ktoré pravdepodobne podporujú poruchy kĺbového spojenia. Typické sú poruchy koncentrácie a pozornosti, ako je napríklad motorický nepokoj. Toto sú deficity, ktoré vo všeobecnosti vedú k problémom v diferencovanom učení. Napríklad tí, ktorí sa nedokážu sústrediť, majú tendenciu robiť zovšeobecnenia, pretože si ponechávajú iba nadpis textu. Tí, ktorí nie sú opatrní, zamieňajú pojmy, slová a témy, ktoré sa do ich dlhodobej pamäti dostanú iba ako fragmenty.

Pokiaľ ide o správne členenie, je dôležitá diferenciácia: tí, ktorých sa to týka, zamieňajú listy, ktoré sa vyslovujú veľmi podobne. Stručne povedané, to platí aj pre ľudí, ktorí si pletú Karla Marxa s Karlom Mayom alebo si vytvoria rozptýlený svetonázor, ktorý pozostáva zo spojení s tým, čo „tu a tam vzali“.

Príčiny porúch kĺbového spojenia

K dnešnému dňu existuje málo overiteľných meta štúdií o poruchách kĺbového spojenia. Pravdepodobne ide predovšetkým o oneskorený vývoj reči v dôsledku porúch centrálneho nervového systému. Nie je to psychosomatická porucha, ako mnoho koktailov, a tiež podmienečne nedostatok podpory v škole a doma. (Dr. Utz Anhalt)

Informácie o autorovi a zdroji

Tento text zodpovedá požiadavkám lekárskej literatúry, lekárskym usmerneniam a súčasným štúdiám a bol skontrolovaný lekármi.

DR. phil. Utz Anhalt, Barbara Schindewolf-Lensch

Swell:

  • Nemecká federálna asociácia pre rečovú terapiu e. V.: Poruchy artikulácie, (prístup k 09.09.2019), dbl
  • Ger.Ges. f. Detská a adolescentná psychiatria a psychoterapia atď. (Vyd.): Pokyny na diagnostiku a terapiu duševných porúch v detstve, detstve a dospievaní, ohraničené artikulačné poruchy, Deutscher Ärzte Verlag, 3. revidované vydanie 2007 - ISBN: 978-3-7691-0492-9, s. 189. - 195 (prístup 09.09.2019), AWMF
  • Martina Weinrich, Heidrun Zehner: Fonetické a fonologické poruchy u detí - dyslalia terapia v pohybe, Springer Verlag, 3. vydanie, 2008

Kódy ICD pre túto chorobu: Kódy F80.0ICD sú medzinárodne platné kódovania lekárskych diagnóz. Nájdete sa napr. v lekárskych listoch alebo na osvedčeniach o zdravotnom postihnutí.


Video: Alternative Treatments for Autism (Október 2022).